鹿屋市立鹿屋中学校様 自作プリント・小テストをMonoxerに置き換え ― 生徒の主体的な学びと、先生の準備時間の短縮を両立

POINT 01

• 教師が特別に促さなくても、生徒が自発的にMonoxerに取り組む姿が見られるようになった
• 学習回数ランキングやリアクション(メダル・スタンプ)が刺激となり、「昨日より回数が増えた」「やっともらえた」という声が、生徒同士の間で自然と聞かれるようになった

• タブレットを常時活用できる環境を活かし、休み時間・昼休み・帰宅後の家庭学習など、授業外でも自分のペースで学習する生徒が少しずつ増えてきた
• これまで学校の家庭学習の取組として「アクティブノート」*を行ってきたが、もう一つの自主学習ツールとしてMonoxerが活用され始めている
  *アクティブノート：鹿屋中学校で独自に実施している家庭学習の取組。オリジナルノートに漢字・計算・自由に課題を選んで取り組むスペースがあり毎日実施している。学習した内容や学習方法を生徒同士で共有する機会も。

• これまでは別の学習アプリで自作していた小テストやプリントをMonoxerに置き換えることで、教材作成にかかる手間が大幅に削減した
• 管理画面で生徒の学習状況が確認できるようになり、生徒一人ひとりへの声かけやアプローチの仕方にも変化が生まれている

• 理科の授業内で、復習教材として活用
  • 授業が予定より早く進んだ際にも、「残り時間はMonoxerで」と柔軟に取り入れている
• 時間を確保できる場合には、小テスト機能で小テストを作成、実施

• Monoxerの問題を事前に確認したうえで、「これ、テストに出るかもよ」と声をかけ、生徒が学習内容を意識できるようにしている
• 暗記に苦手意識のある生徒も早い段階で達成感や成功体験を得ることができるように、小テスト機能も組み合わせて活用
• 一律に取り組ませるのではなく、「できる人は取り組んでいい」というスタンスで、自発的な学習を後押ししている

• 導入当初は理科の授業内でクラス全員のログイン設定を実施。最初に時間をかけてログインや初回学習を丁寧に行うことで、
  その後、生徒自身がスムーズに学習を進めることができるようにした
• 授業の冒頭で「今日○○さんを褒めたよ」と伝えるなど、具体的な生徒の取組を紹介することで、周囲の生徒の意欲を自然に引き出している
• 管理画面で学習回数や記憶度を週3〜4回程度確認。学習回数の多かった生徒にメダルのリアクションを送り、回数が伸びた生徒にも声をかけて励ましている

• 管理画面では、学習回数と記憶度の両方を確認。「少ない回数でも記憶度が高い生徒」「繰り返し取り組むことで、徐々に記憶度を高めている生徒」など、それぞれの学習状況を把握
• 学習回数が多い一方で記憶度が上がりにくい生徒については、定着しにくい内容があると捉え、個別に声をかけたりアドバイスしたりするように心がけている

操作1：左メニュー「自分の担当学級」＞上部メニュー「タスク」タブをクリック

操作2：おすすめに指定したいタスクの📌をクリック

操作1：左メニュー「自分の担当学級」（例：1年1組）をクリック

操作2：上部メニュー「タスク」タブ ＞ タスクを確認したい教科を選択

操作3： 学習状況を確認したいタスク名（青字）をクリック

操作4：記憶状況タブをクリック＞①リアクションを送りたい児童にチェックを入れる ＞② リアクションボタンをクリック

※クラス全員にリアクションを送りたいときは、最上部のチェックボックスをクリック