8/25【Monoxer導入組織向けWEBセミナー】「2学期への準備はこれでOK！〜実操作と座談会で理解するMonoxerの使い方〜」セミナーレポート

2023年8月25日（金）Monoxer導入組織向けのオンラインセミナーを開催いたしました。「導入はしたけれど、どんな機能があるのかわからず活用が進んでいない」「実際にいつどこで生徒に利用を推進したらいいのか、運用面で迷いがある」といった先生方に向けて、「2学期に1つでも試してみよう！」と思っていただくことを目指して開催しました。前半は、実操作をお見せしながら「Monoxer基本操作」をご案内。後半は、座談会の形式で所属学校や担当学年がそれぞれに異なる4名の先生をお招きして、各校でのMonoxer活用事例について”生の声”をお伺いしました。

登壇者プロフィール

ミンチェンス・シャーク先生（松本国際高等学校）
所属6年目。主にDPコーディネーターとして活動。担当教科は英語科。本校は部活動も盛んで全国大会に出場経験もある。また、長野県で唯一の国際バカロレア日本語DP認定校。

川人祐介先生（なぎさ公園小学校）
赴任9年目。担当教科は理科。本校は体験学習と英語学習に注力しており、小学3年生以上は教科担任制を採用。ご自身の理科の授業ではChromebookやMonoxerなど、さまざまなICTツールを織り交ぜながら授業を実施している。

諸橋琢磨先生（早稲田実業学校中等部）
所属10年目。英語科を担当。本校の高等部では約95%が早稲田大学へ進学。生徒に学習習慣をつけるためにMonoxerを活用中。

釣愛先生（富山商業高等学校）
赴任4年目。国語科を担当。本校は、全国的にも珍しく全員部活動制を採用。運動部・文化部ともに全国大会へよく出場しており、部活動が盛ん。商業高校のため、全商検定の合格が一番の目標となる。

【操作方法のご案内】Monoxer基本操作 ”2つのポイント”

2学期に向けてぜひ押さえていただきたい「Monoxer基本操作」として、2つのポイントをご紹介します。

Monoxer基本操作 ”2つのポイント”
①課題の配信
②学習状況の確認とリアクションの送付

①課題の配信

▷その1：学習計画の作成
・学習計画を作るとは、「学習期間を設定すること」です。何日間で実施するか、生徒にやり遂げてほしい期間を設定します。
・設定する学習期間の長さによって、生徒様が1日に取り組む分量が変わります。負担やスケジュールを考慮して設定いただくのがポイントです。

▷その2：課題の配信
・課題を配信したいクラスを1つ、もしくは複数選択することができます。例えば「中学3年生の全クラスに同じ問題を配信したい」という場合、タスクの一括操作メニューを使えば、一回の操作で中学3年生の全クラスに課題を配信できます。
・日時を指定した「予約配信」も可能です。

※Monoxerで購入した有料コンテンツについても、同じ手順で課題を配信できます。
・配信したいクラスを選択後、タスクの一括操作メニューより「Bookの追加」→「導入済コンテンツ」をクリックすれば、購入したコンテンツが一覧表示されます。
・気軽に問題に触れてもらいたいときなど、学習計画を付けずに配信することも可能です。学習の狙いに応じてご利用いただけます。

②学習状況の確認とリアクションの送付

▷その1：学習状況の確認
　確認したい内容に応じた指標を選び、ご確認いただくのがポイントです。

　例1）学校全体のMonoxer利用率を確認したい
　　→「アクティブ率」「学習回数ランキング」

　例2）スクール内の学習状況を生徒別に確認したい
　　 →「学習者分析」
　　※「学習者分析」のデータは、PDFダウンロード可能です。面談時など実際に生徒様にお見せいただく使い方もできます。

　例3）担当している1クラスの詳細な学習進捗を確認したい
　　 →「学習履歴」「記憶状況」など
　　※「記憶状況」は、課題ごとに表示を切り替えて確認することも可能です。

▷その2：リアクションの送付
　現在配信している課題に対して、リアクションボタンを押すことができます。まさに今取り組まれている問題について、生徒様にリアルタイムでお声がけできるのが当機能の特徴です。

上記手順についてご不明な点がございましたら、Monoxer担当者までお気軽にお問い合わせください。

【座談会】
掲示物で”見える化”する

ミンチェンス・シャーク先生（松本国際高等学校）

学習計画は1年分
本校では、英検に向けた単語学習にMonoxerを使っています。去年はその都度、学習が終わったタイミングで次の課題を配信していましたが、今年は事前に「1年分の学習計画」を配信しています。予約配信にしているものは、その日付になるまで生徒は学習を始められませんが、学習計画は4月〜翌年2月末まで作成しています。　　

単位・成績への反映
積極的に学習する姿が見られない生徒も「単位になる」とわかるとやる気になるので、「2月末までに配信している課題が終わらないと進級できない」というように生徒には話をしています。

掲示物の作成
全員の教員がMonoxer管理画面から、生徒の学習進捗を見られるわけではありません。そのため、Monoxerから一括ダウンロードしたデータを活用して、クラスごとに完了日数がわかる表をExcelで作成しています。この表を印刷して、各教科担当に渡し、教室に貼り出してもらっています。
掲示物を最初に見たときの生徒の反応は「えーーー」や「よしっ！（ガッツポーズ）」など、さまざまありましたね。目標とする完了数を超えると表にある自分の名前がグレーになるので、これに刺激を受けた生徒たちはどんどん速くグレーになるようになりました。

小学生には”100”という数字が大事

川人祐介先生（なぎさ公園小学校）

活用の経緯
本校では、英検に向けた単語学習にMonoxerを利用しています。もともと英検Jr.など取り組んでいましたが、付属の中高もあるので、英検の方が役立つだろうとチャレンジする流れがありました。ただ一方で、どうやって英検の勉強を進めるのかという課題もありました。そんなときに「Monoxerを使って英検の学習ができるのでは？」と考え、去年から取り組みを始めました。

課題の分量
学習計画なしで配信すると、100%になるのにすごく時間がかかります。小学生にとっては10〜15分という短い時間で進捗率が上がらないと、やる気がなくなってしまうんですね。100という数字が大事なので、1日で毎回100%が表示できるように15〜20エントリを計画配信しています。

紙かタブレットか
全教科に共通することですが、低学年は紙での学習もMonoxerでの学習も、それぞれを使用した学びを経験させるようにしています。高学年については、自分が勉強しやすい方法でやったらいいよと伝えています。Monoxerを使う子もいますし、紙のノートに書く子もいます。生徒自身に合った学習法を見つけることが大切で、その選択肢のひとつとしてMonoxerがあります。

英検4級合格率55.6%→80.0%
昨年度の話になりますが、英検5級・4級ともにMonoxerを使用して学習した結果、合格率が上がりました。特に4級については合格率80%と予想以上の結果が出たので、今年は6年生にもMonoxerを導入して、5年生・6年生の2学年で上を目指そうと取り組んでいるところです。

漢字をタブレットで覚える
本校では、漢字の暗記についてもMonoxerを活用しています。これまでは漢字ドリルで学習後、紙のノートに繰り返し書くことで覚えることをしていましたが、そのノートに書く量を減らしたり無くしたりして、覚えるという行為をMonoxerに置き換えて活用しています。漢字のタブレット学習ですが、生徒の抵抗感はないように見えますね。ほとんどの生徒が漢字をタブレットで学習しています。

生徒の”実情”を把握する

諸橋琢磨先生（早稲田実業学校中等部）

学習目標ごとに分ける
本校は、英文法の学習に「NEW TREASURE」を使用しており、その例文を空所補充の形式でMonoxerで配信しています。英単語は「ユメタン」を使っていますが、こちらは定期試験対策ではなく、学習習慣を身につけることを主な目的としています。

紙での学習との違い
生徒への声がけにMonoxerは非常に役立っていると感じます。紙の場合、テストの点数だけで生徒のがんばりを判断していました。点が取れなかったとしても、それががんばって取り組まなかったからなのか、それともたまたまなのか、原因によって指導するポイントが変わります。いつどれくらいやったのかトラッキングできるMonoxerは、本当の生徒の実情を把握する上で、助かっていますね。2〜3週間で95%達成していない生徒には「どうしたの？」と状況を把握するようにしています。

感じる変化
これまで勉強をどうやっていいかわからない子たちが、Monoxerだったらできるかもと取り組んだ結果、「こんなに得点が取れちゃうの？」というようなことがいっぱいあったので、Monoxerの力は偉大だなと思っています。

保護者への説明
本校は保護者への説明責任が常にある状態で、加えてMonoxer使用料を各家庭で負担してもらっている背景もあり、成果については先手で報告しています。本校では、これも重要な仕事のひとつです。4月の保護者会では、Monoxerの成果を実際に報告しています。これまでのところ、Monoxerに関する保護者からのクレームは1件もありません。

まずは授業中、学習計画を付けずにスタート

釣愛先生（富山商業高等学校）

定期考査の点数が大幅アップ
現在高校3年生の国語で、BIBLIA2000の語彙（読み書き）をMonoxerで取り組んでいます。本校は勉強が苦手な子も多く、今私が担任をしているクラスは、特に「できる子・できない子」の差があるクラスです。
去年の6月からMonoxerを導入して、その一ヶ月後に定期考査がありました。定期考査前にMonoxerを使用した期間は2週間ほどだったのですが、それでも大きな変化がありました。定期考査で、毎回漢字の問題ばかり20問ほど出す大問があるのですが、10名以上の生徒がいつも0点や2点だったのですが、その子たちが軒並み18〜20点を獲得したのです。採点しながら、私もびっくりしました。生徒たちも「まさかここが得点源になるなんて！」と驚きながら喜んでいました。Monoxerを通して「繰り返しやればできる」ということが証明できましたし、何より本人たちにも「Monoxerならできるかも」という感覚が生まれたように感じます。今思い返しても、本当にありがたかったです。

まずは学校で、みんなでやってみる
勉強していなさそうな生徒が「実はMonoxerをやっている」とわかると、それを見た他の生徒が「自分もやろう」と取り組む相乗効果が生まれるのが、授業中に使う良さだと思います。試行錯誤しながらですが、学習計画を付けずに「ちょっとでもMonoxerに触れること」を最初に意識してみんなで取り組んだことが良かったようです。